Уровни образования	Дошкольное образование
Формы обучения	Очная
Нормативный срок обучения	5 лет
Срок действия аккредитации	Аккредитация отсутствует
Языки, на которых осуществляется образование	Русский, башкирский

ФЗакон об образовании в РФ.docx
Закон о внесении изменений в закон об образовании.docx
Закон Республики Башкортостан Об образовании в Республике Башкортостан.

На данный момент зачислено 34 воспитанника.

Форма обучения: очная
Срок обучения: с 2 -х месяцев до 8 лет по уставу
Языки, на которых осуществляется образование: русский, башкирский.
Реализуемые уровни образования: уровень образования - дошкольное
Дошкольное образование как первая ступень в системе непрерывного образования.
Дошкольное образование — это начальное звено в системе непрерывного образования, главными направлениями развития которого являются:
— понимание дошкольного возраста как самоценного периода в развитии личности;
— обеспечение приоритета общечеловеческих ценностей;
— гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса;
— свобода выбора программ и технологий;
— экономическая самостоятельность дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).
    На основании Федерального закона от 29.12.2012  N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст.17 п.5 формы обучения в Учреждение определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами,  и реализуются по основной образовательной программе
Воспитанников с иностранным гражданством в ДОУ  не имеется
Дошкольное образование -   ФГОС ДО устанавливает требования к результатам  освоения основной образовательной программы дошкольного образования, настоящие целевые  ориентиры предполагают формирование  у воспитанников дошкольного возраста предпосылок  учебной деятельности на этапе завершения  ими дошкольного образования 
  Информация о сроке действия государственной аккредитации образовательной программы № 273- ФЗ ст 91,п.1):   http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174
В соответствии с Положением "О Государственной аккредитации образовательных учреждений...", утвержденного постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 года №522, образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу дошкольного образования не подлежит процедуре аккредитации.
государственная аккредитация не имеется

• С 01 сентября 2023 года все детские сады переходят на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования.
  

•     Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских  садах,  Нафиковой З.Г., Галеевой Г.Г.;

 
     Парциальные  программы:    

"Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет" Тимофеева Л.Л.

"Основы безопасности детей дошкольного возраста" Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева

• Региональная программа "Академия детства"  для  дошкольных образовательных организаций Республики  Башкортостан,   Азнабаева Ф.Г.,Фаизова М.И.,Агзамова З.А.;
•  "Башкортостан - страна  родная"  программа изучения Республики  Башкортостан для  детей  дошкольного  возраста  (на  башкирском  языке) Азнабаева Ф.Г., Альбекова Г.Ш., Буранбаева А.Р., Муртаева К.Ф,       
•    Ф.Ф.Фазлыева «Мой край - Башкортостан»,
•    Р.Л.Агишева «Я – Башкортостанец»,
•      В.Г.Яфаева «Планирование физкультурных занятий в современном ДОУ». А.В.Уфа,БИПКРО,1992г.
•  «Путь к школе интеллектуально-математическое развитие детей 5.5-7 лет»В.Г.Яфаева
•  Азнабаева Ф.Г., Альбекова Г.Ш.,Буранбаева А.Р., Муртаева К.Ф. «Башкортостан – моя родина», Уфа 2017
•    Гасанова Р.Х. «Земля отцов»
• "Гульбостан" Ф.Г. Азнабаева, Г.Р. Елкибаева, А.З. Нарынбаева
  

Парциальные программы

Парциальная программа «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7л. «Цветные ладошки», Лыкова И.А.

Парциальная программа «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. Программа «Старт» Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина.

Парциальная программа «Юный эколог» С.Н. Николаева.

Парциальная программа «Земля отцов» Р.Х. Гасанова.

Парциальная программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова.

Парциальная программа «Развитие речи дошкольников» О. С. Ушакова

Парциальная программа "Оскон" Ф.Г. Азнабаева , З.Г.Нафикова

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Взаимодействие с семьями воспитанников строится на основе сотрудничества и направлено на оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии их индивидуальных способностей, а также на создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности дошкольного учреждения.

В основе системы взаимодействия лежит принцип сотрудничества, позволяющий решать следующие задачи:

  
• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;    
  
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
          
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
       
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
    

Документ, содержащий информацию о языках, на которых осуществляется образование (обучение)